记虎外“中小学数学教学衔接活动”
随着新课改的不断深入，中小学的衔接教育已经刻不容缓。如何搞好中小学数学教育的衔接，是摆在中小学数学老师面前的一个非常现实而又迫切的问题。为了能让学生学的系统，老师教的系统， 9月15日上午，虎外中小学数学教研组联手开展了一次“中小学数学教学衔接活动”。活动由小学数学教师郭佳安老师与初中数学教师贺凤旭老师分别展示了一节示范课，目的为了更好的将小初数学无缝衔接，为小学和初中学生在各自最近的知识认知区内搭建一个脚手架，拾级而上，从而体现中小学数学学习的连续性和整体性。会议由小学教学处主任助理段智文老师主持。
首先，呈现在我们面前的是两堂教学严谨、富有个性、生动有趣的数学课。小学部郭佳安老师的《解决问题》一课课堂节奏紧凑，通过画线段图和示意图来带领学生解决问题，及时抓住学生生成的问题，学生从观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
中学部贺凤旭老师上了一堂《一元一次方程的概念》，课堂语言严谨，给学生营造了探究问题的氛围，通过一题多解，让学生体会到“方程”较“算术方法”的优势，并感受到数学的方程模型思想。
接着，中小学教研组老师们针对这两节课例，进行了互评。李楠老师和张远文老师分别对这两节研讨课进行深入的评课后，范小华老师和周小朋老师带领大家就中小学数学教学内容在数与代数，空间与图形两大方面进行探讨，要求小学的教学必须注意“顾后”，中学的教学必须注意“瞻前”。
宋顺云老师指出小学数学教学应以学生发展为本，建立与基础型课程、拓展型课程和探究型课程为主干的课程结构。周统宽老师客观分析中小学数学课程变化，指出初中教师应有意识、有步骤地指导学生怎样做好预习—听课—复习—作业—单元小结五个环节，使学生成为学习的主人。
最后，向校长指出小学和初中两个学部的数学老师，在以后的教学中多沟通、多交流，多走进彼此的课堂，去了解我们的学生在小学、初中不同阶段的学习内容的侧重点，学习方式、学习习惯、思维方式存在的差异，从差异中找到结合点完成衔接过渡。小初衔接是否成功，直接关系到我校优质教学质量的连续性，关系到学生进入初中后适应期的长短。向校长还指出，我们的教材要灵活运用，不能仅仅停留在培养孩子的基础知识和基本技能上，而应该着力扎实基础，适当拔高知识点的难度和深度，让我们的学生能吃好，还要能吃饱。本次初小数学教学衔接教研活动初见成效，以后象这样的教研活动我们还可以延伸到语文、英语等学科。有效衔接是我们共同的目标，只要我们坚持去做，注重长效，我们合作共赢就一定能实现。
